« Lorsqu'Edgar comprend les enjeux d'une mission qu'on lui confie, une étincelle apparaît dans son regard »

« Edgar avait un gros potentiel qu'il a fallu libérer » Lorsque l'on interroge Jérémy Dieudonne sur le profil d'Edgar, son alternant en master 2 finance data, le constat est très positif. Responsable contrôle et gestion des risques chez Apicil Asset Management, il a vu le jeune homme évoluer du stage à l'alternance, gagner en autonomie et en confiance.

Edgar tire le même bilan de son expérience. Satisfait de l'accompagnement dont il a bénéficié, comme des missions qui lui ont été confiées, il se voit poursuivre dans cette voie, voire rester au sein du Groupe APICIL s'il en a l'opportunité. Témoignages croisés.

Un data challenge comme point de départ

Edgar ne connaissait pas vraiment le Groupe APICIL avant ses études. C'est en master 1 d'ingénierie économique et financière à l'université de Rennes qu'il découvre le groupe lors d'un data challenge organisé par la faculté. Le sujet ? La gestion d'actifs sous contrainte du respect des objectifs de l'Accord de Paris sur le Climat. Une thématique d'actualité à l'heure où la Caisse Centrale de Réassurance anticipe une hausse de 40% des dépenses liées aux sinistres climatiques pour les assureurs : « Le sujet, qui mêlait gestion d'actifs et contraintes environnementales, m'a bien plu », se souvient Edgar.

Jérémy, à l'origine de ce challenge, avait une idée précise en tête : transmettre aux jeunes générations les enjeux futurs de la finance. « L'idée, c'était de montrer aux étudiants comment gérer un portefeuille en tenant compte des enjeux du réchauffement climatique et en adoptant une vision long terme. » Ce qui devait être une simple compétition étudiante s'est transformée en porte d'entrée au sein du Groupe APICIL : « Je m'identifiais assez bien aux valeurs du groupe et les missions du poste me plaisaient, donc je n'ai pas hésité longtemps », se souvient-il.

« On est attentif au savoir-faire, mais à compétences égales, c'est le savoir-être qui fait la différence »

Edgar a d'abord intégré l'entreprise en stage en avril 2025, avant de basculer sur un contrat en alternance dans le cadre de son master 2 six mois plus tard.

Si ses compétences techniques étaient indéniables, ce sont ses qualités humaines qui ont fait la différence dans son recrutement : « On regarde le savoir-faire technique, mais aussi le savoir-être », insiste Jérémy. À compétences égales, ce sont les soft skills qui font la différence, à savoir « l'humilité, la capacité à absorber de nouvelles informations, le travail en équipe », liste le tuteur.

Edgar a ensuite été accueilli par l’équipe, puis s’est vu confier ses premières missions. Il a également bénéficié d'un passage de témoin avec l'alternant précédent. « C'est une sorte de mentorat. Ils échangent plus facilement entre eux, car ils font partie de la même génération », explique Jérémy. À la fin de son alternance, Edgar passera probablement lui aussi le flambeau à un nouvel apprenti.

« Je me sens utile au quotidien »

Aujourd'hui, l'alternant occupe le poste d'assistant à la gestion et au contrôle des risques. Concrètement, il suit les portefeuilles, analyse les risques de marché et développe des outils pour s'adapter aux nouvelles mesures de l'Autorité des marchés financiers. Pour lui, l'alternance est bénéfique dans la mesure où elle permet d'aborder des notions qui ne sont que survolées dans la sphère académique : « J'ai notamment découvert des nouvelles classes d'actifs que je n'aurais jamais vues en cours », admet-il.

Parmi ses projets marquants, « la transparisation des risques de marché » pour le groupe assurantiel. Il a aussi conçu « un outil de suivi des demandes du dépositaire Caceis, pour enregistrer dépassements de ratio et réponses associées. »

Si Edgar se plaît autant dans ses missions au quotidien, c'est avant tout car il y trouve un véritable sens : « Je me sens utile et j'y vois un intérêt, car je sais que toutes mes actions ont un impact concret sur les porteurs, les clients… » Son tuteur confirme : « Ce qui est intéressant avec Edgar, c'est que lorsqu'on lui confie une mission ou un sujet, dès qu'il en comprend les enjeux, une petite étincelle apparaît dans son regard. Ça, c'est primordial, car le sens que l'on donne aux missions conditionne tout le reste. »

« Edgar avait, dès le départ, une posture professionnelle »

Au fil des mois, Jérémy a guidé son alternant, tout en le laissant faire ses armes : « Ma montée en compétences s'est faite progressivement. Au début, Jérémy m'accompagnait sur la majorité des tâches, puis petit à petit, j'ai gagné en autonomie. Désormais, on me délègue plus de responsabilités et je fais des comptes-rendus de mes actions », explique-t-il.

Ce qui a le plus marqué Jérémy dans la progression d'Edgar ? C’est la libération de son potentiel. « Il avait, dès le départ, une posture professionnelle et rigoureuse, mais c'est aussi ce qui lui a créé une forme de carcan. » Pour dépasser ses craintes, Jérémy lui a proposé de partager ses réussites en comité de direction. « Cela lui fait gagner en confiance et il a ensuite été capable de remobiliser ces compétences-là avec beaucoup plus d'assurance. »

Puis Edgar est devenu plus proactif, une aptitude qui n’est pas attendue au départ : « Sans attendre que je le missionne, Edgar est devenu acteur de sa formation et de son parcours professionnel », précise-t-il, en s'adressant à lui : « Maintenant, tu vas seul chercher les informations et tout avance très bien ! »

Edgar, lui, identifie clairement ce qu'il a gagné : « Des compétences techniques : j'ai pu découvrir des nouveaux produits ou me spécialiser, développer du code. Mais aussi des compétences humaines : l’autonomie, la gestion des projets, apprendre à prioriser les tâches, prendre confiance au niveau des présentations », liste-t-il.

L'alternance, un dispositif gage de professionnalisation

Pour Edgar, l'alternance offre un avantage considérable par rapport à une formation théorique : « la professionnalisation ». À la fac, il découvre le prisme académique. Chez Groupe APICIL, la mise en place concrète des stratégies. « Je peux comparer ce que j'apprends en cours à ce que je vois en entreprise et partager les deux. Parfois, je mobilise mes connaissances théoriques dans le cadre de mes missions, et certaines fois à l'inverse j'étaye mon argumentaire par des cas pratiques concrets issus de l'alternance dans mes rendus universitaires. »

Côté entreprise, les bénéfices sont tout aussi réels. « La présence d'Edgar nous fait tous monter en compétences pour deux raisons : non seulement car le fait de transmettre nous permet de mieux formaliser nos besoins, nos attentes, nos enjeux. Mais aussi car il nous rapporte ce qu'il apprend à l'école. Grâce à ça, on découvre des innovations, qui peuvent faire évoluer nos process. »

Jérémy tient d'ailleurs à conserver ce dialogue avec le monde universitaire : « Les retours des entreprises comme celles du le Groupe APICIL permettent d'adapter l'offre pédagogique, de pousser certaines compétences techniques auprès des formations », explique-t-il.

Des opportunités d'évolution à la clef ?

Edgar arrive bientôt au terme de son alternance et la question de l'après se pose. Jérémy, de son côté, aimerait « transformer l'essai » en lui proposant d'intégrer plus durablement les effectifs, mais pour l'heure aucun poste n'est ouvert. « Néanmoins, des opportunités existent peut-être dans d'autres services, c'est déjà arrivé par le passé que des alternants intègrent d'autres divisions », informe Jérémy.

À l'échelle du Groupe, les passerelles existent vers des métiers d'actuaires, de gérants ou d'autres fonctions. Edgar, de son côté, se projette déjà : « Si j'en ai l'opportunité, pourquoi pas rester dans le Groupe APICIL. » Affaire à suivre…