Psychologue H/F Epdsae

Placé sous l'autorité hiérarchique du Directeur d'établissement, le psychologue est membre de l'équipe pluridisciplinaire du service d'intervention à domicile renforcée. Il participe à la dynamique institutionnelle et contribue à la cohérence des interventions conduites auprès des enfants et de leurs familles.

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1. Contribuer à l'évaluation clinique de l'enfant et de sa situation familiale

• Recueillir les éléments utiles à la compréhension de l'histoire de l'enfant, de son parcours et de son environnement familial.
• Conduire des entretiens cliniques avec l'enfant ou l'adolescent, en adaptant les modalités d'échange à son âge, à son développement et à ses capacités d'expression.
• Proposer, lorsque cela est pertinent, des entretiens avec les parents, séparément ou conjointement.
• Analyser les interactions familiales, les places de chacun, les modalités d'attachement, les alliances, les conflits et les éventuelles situations d'emprise.
• Repérer les manifestations de souffrance psychique, les troubles du développement, les traumatismes et les signes de mal-être.
• Identifier les facteurs de danger ou de risque de danger, les facteurs de protection et les ressources mobilisables dans l'environnement de l'enfant.
• Apporter des éléments de compréhension clinique concernant les difficultés éducatives, les ruptures relationnelles et les répétitions de situations de violence ou de négligence.
• Contribuer à l'analyse de la capacité des adultes à reconnaître les besoins de l'enfant et à adapter leurs réponses.
• Participer à l'élaboration d'hypothèses cliniques et éducatives, en distinguant les faits observés, les propos recueillis et les interprétations professionnelles.

2. Soutenir l'enfant et l'adolescent dans son développement psychique

• Proposer des entretiens de soutien psychologique lorsque ceux-ci relèvent de la mission du service et répondent aux besoins identifiés.
• Permettre à l'enfant de mettre en mots son vécu, ses émotions, ses inquiétudes et ses représentations de la situation familiale.
• Favoriser l'expression de ses besoins, de ses attentes et de son ressenti concernant l'intervention à domicile.
• Soutenir la construction de repères sécurisants et la compréhension de son histoire, dans le respect de son rythme et de ses capacités.
• Être attentif aux effets psychiques des conflits parentaux, des violences, des ruptures, des changements de lieu de vie et des éventuelles expériences traumatiques.
• Repérer les situations nécessitant une évaluation ou une prise en charge spécialisée.
• Faciliter, en lien avec les parents et les partenaires concernés, l'accès de l'enfant aux soins psychologiques ou pédopsychiatriques adaptés.
• Participer à la réflexion sur les conditions permettant à l'enfant d'être protégé, entendu et associé aux décisions qui le concernent.

3. Accompagner la compréhension des fonctionnements parentaux et familiaux

• Analyser les représentations parentales de l'enfant, de ses besoins et de ses difficultés.
• Explorer les expériences personnelles et familiales susceptibles d'influencer les pratiques éducatives, sans réduire les comportements parentaux à une explication unique.
• Repérer les difficultés relationnelles, les conflits de loyauté, les mécanismes de déni, les difficultés de régulation émotionnelle et les obstacles à la reconnaissance du vécu de l'enfant.
• Soutenir la réflexion des parents sur les effets de leurs comportements et de leurs interactions sur le développement de l'enfant.
• Favoriser la compréhension des besoins affectifs, éducatifs et développementaux de l'enfant.
• Contribuer au repérage des compétences parentales, des possibilités d'évolution et des limites actuelles de la parentalité.
• Participer à des entretiens familiaux ou parentaux, selon les objectifs de la mesure et les conditions cliniques de leur réalisation.
• Soutenir la recherche de modalités relationnelles plus sécurisantes et la restauration de liens lorsque cela est compatible avec l'intérêt de l'enfant.
• Orienter vers les dispositifs de soutien à la parentalité, de soins ou d'accompagnement spécialisé lorsque cela apparaît nécessaire.

4. Soutenir les professionnels dans l'analyse des situations complexes

• Participer aux réunions d'équipe et aux réunions de concertation clinique consacrées à l'analyse des accompagnements.
• Contribuer à la formulation d'hypothèses cliniques et systémiques concernant les situations complexes.
• Aider les professionnels à différencier les observations, les faits rapportés, les interprétations et les ressentis suscités par une situation.
• Éclairer les phénomènes de répétition, les mécanismes relationnels, les conflits de loyauté et les effets des interactions familiales sur l'intervention éducative.
• Favoriser la prise en compte des mouvements émotionnels et des réactions professionnelles dans la relation avec les familles.
• Aider l'équipe à identifier les risques de banalisation, de minimisation ou, inversement, de surinterprétation des situations.
• Participer à l'élaboration de stratégies d'intervention adaptées, notamment lorsque la coopération familiale est fragile ou que les professionnels sont confrontés à des situations de violence.
• Soutenir la prise de recul face aux situations de forte intensité émotionnelle.
• Contribuer à la prévention de l'épuisement professionnel en aidant à repérer les effets de l'exposition répétée aux situations difficiles.

5. Contribuer à l'évaluation du danger et à la sécurisation de la situation de l'enfant

• Participer à l'analyse des situations dans lesquelles sont évoqués des faits de maltraitance, de violence, de négligence ou de mise en danger.
• Repérer les signes de souffrance psychique et les éléments pouvant faire craindre une atteinte au développement de l'enfant.
• Contribuer à l'analyse de la capacité de l'environnement familial à garantir les besoins de sécurité, de stabilité et de protection.
• Évaluer, dans le champ de ses compétences, les effets psychiques possibles des situations rapportées et les besoins d'accompagnement associés.
• Participer à l'élaboration d'hypothèses de compréhension et à l'identification des éléments nécessitant une vigilance renforcée.
• Alerter sans délai le responsable compétent selon les procédures institutionnelles lorsqu'il identifie une situation préoccupante.
• Contribuer, dans le respect du cadre légal, à la transmission des informations nécessaires aux autorités compétentes.
• Participer à la réflexion pluridisciplinaire sur l'adaptation de l'intensité de l'intervention, les besoins de soins et les mesures de protection à envisager.
• Contribuer aux bilans de situation et aux écrits professionnels destinés aux autorités mandantes, dans les limites de son rôle et de ses compétences.