Thèse Vers une Gouvernance Territoriale Néolibérale des Collèges des Banlieues Franciliennes l'Effet-Chef d'Établissement H/F

Doctorat.Gouv.Fr

Établissement : Université de Perpignan Via Domitia École doctorale : Inter MED - Espaces, Temps, Cultures Laboratoire de recherche : Acteurs, Ressources territoires dans le développement Direction de la thèse : David GIBAND ORCID 0000000176644863 Début de la thèse : 2026-10-01 Date limite de candidature : 2026-06-07T23:59:59 Si la question des inégalités scolaires a fait l'objet d'une abondante littérature en sciences sociales, elle reste encore peu abordée en géographie (Giband et Lacquement, 2007 ; Wayens, Marissal et Delvaux, 2017). Or, les inégalités scolaires relèvent de dynamiques autant sociales, spatiales que politiques mettant en avant le rôle des familles (évitement scolaire, circuits de scolarisation, recours à l'enseignement privé) ainsi que celui de l'institution scolaire et des établissements. Ces derniers, dans un contexte de marchandisation croissante de l'offre éducative et de dérèglementation de la carte scolaire, voient leur rôle modifié au sein des territoires éducatifs. Ils doivent répondre à des injonctions contradictoires (injonction à la mixité sociale, stratégies d'attractivité) dans des contextes territoriaux faits de concurrence (avec les établissements privés) et de coopération (entre établissements publics afin d'équilibrer l'offre éducative locale). La question scolaire se manifeste par la hausse des inégalités scolaires et territoriales et influe sur l'organisation de l'École, dont le collège est un chaînon central en France.
Dans ce contexte de crise et de mutation autant sociale que spatiale de l'éducation en France, cette thèse propose d'interroger la mise en place de formes de gouvernance territoriale néolibérale à travers l'analyse de l'« effet-chef d'établissement » (Dupriez, 2015), figure inexplorée -et pourtant majeure du paysage éducatif dont les prérogatives sont croissantes. Il s'agira d'analyser les stratégies de distinction mises en place par les établissements scolaires dans un paysage éducatif stigmatisé, les banlieues parisiennes, afin d'en révéler la complexité et la diversité en sortant des représentations négatives et misérabilistes associées à l'éducation prioritaire. En s'inscrivant dans les champs croisés de la géographie de l'éducation et de la géographie critique, je propose d'étudier les banlieues ordinaires pour montrer la complexité et la diversité des quasi-marchés scolaires, et d'interroger l'école des périphéries (Van Zanten, 2012).
La thèse se réalisée au sein de l'UMR ART-DEv, site de Perpignan. En partant de l'analyse de l'évolution de la gouvernance territoriale des collèges franciliens, ce travail vise l'approfondissement des recherches sur le tournant néolibéral de l'école en France.
En quoi les collèges font-ils l'objet d'une autonomie croissante qui conduit différents acteurs à mettre en place des stratégies de différenciation entre établissements ? Quels sont les effets territoriaux de ces pratiques sur les territoires scolaires dans les banlieues franciliennes ?
Qualitative