Psychologue Clinicien H/F FEDERATION APAJH

Au sein du SESSAD APAJH 69, le ou la psychologue intervient dans le cadre du déploiement des pôles d'appui à la scolarité (PAS) et des équipes mobiles d'appui médico-social à la scolarisation (EMAS). Sa mission est double : d'une part, accompagner les équipes dans la réflexion et la construction du plan d'action à mettre en oeuvre pour chaque saisine et au regard des cahiers des charges PAS (2025) et EMAS (circulaire du 26 mai 2021) ; d'autre part, intervenir auprès d'élèves à besoins éducatifs particuliers, de manière ponctuelle et limitée dans le temps (6 mois maximum), en complémentarité des ressources existantes sur le territoire de Villefranche sur Saône principalement, afin de favoriser le maintien en milieu scolaire ordinaire et d'éviter les ruptures de parcours.

Retrouver les informations sur notre plateforme et les services PAS/ EMAS ici :

https://apajhetvous.apajh.org/plateformebeaujolais/

Principales missions

1. Accompagnement des équipes dans l'élaboration et la mise en oeuvre du plan d'action des saisines PAS / EMAS

• Participer à l'analyse des saisines, à la compréhension des enjeux cliniques
• Participer à la définition du plan d'action, dans le respect des cahiers des charges PAS et EMAS et des protocoles territoriaux de fonctionnement (modalités de saisine, d'information et d'intervention).
• Apporter un éclairage clinique et psychologique aux équipes (coordonnateur Education Nationale, éducateur spécialisé, équipes pluridisciplinaires) : analyse de situations, aide à la décision sur les réponses de premier niveau.
• Conseiller et sensibiliser les professionnels de l'éducation (enseignants, directeurs, chefs d'établissement, AESH) : appui face aux situations difficiles, temps d'observation en classe, ...
• Contribuer à la mise en réseau des partenaires du territoire (RASED, psychologues de l'éducation nationale, santé scolaire, enseignants référents, PCO, CAMSP, CMPP, libéraux, MDPH) et à l'articulation avec les dispositifs existants, dans le respect du caractère subsidiaire des interventions.
• Participer au suivi de l'activité : recueil des indicateurs, rapport d'activité annuel, analyse qualitative des besoins et des effets, et contribution aux bilans présentés au comité départemental de suivi de l'école inclusive (CDSEI).

2. Interventions psychologiques auprès des élèves et des familles

• Réaliser des observations, entretiens et évaluations psychologiques permettant d'affiner l'expertise du besoin de l'élève, en lien avec la famille et l'établissement scolaire.
• Mener des interventions directes brèves, ciblées et à visée de soutien, dont la durée ne peut excéder 6 mois : objectifs définis dès le départ avec l'élève, la famille et l'équipe, évaluation en cours et en fin d'intervention. Ces interventions ne constituent pas un suivi au long cours et ne se substituent pas aux actions déjà en place (PPS, PAP, soins, AESH).
• Préparer la fin de l'intervention et organiser le relais vers des solutions pérennes (structures de diagnostic, CMPP, CAMSP, SESSAD, professionnels libéraux), sans retarder l'accès à un diagnostic ou à des soins spécialisés lorsqu'ils sont nécessaires.
• Informer les familles, recueillir leur accord et leur autorisation d'intervention, et assurer un lien régulier avec elles. Informer le directeur ou le chef d'établissement et respecter le règlement intérieur de l'établissement scolaire.
• Assurer la traçabilité de ses interventions (livret de parcours inclusif, outils de suivi du dispositif) dans le respect du secret professionnel et du code de déontologie des psychologues.