Les missions du poste
La mission s'inscrit notamment dans le cadre de la loi du 11 février 2005 relative au droit à la scolarisation de tous les élèves. Dans cette perspective, les missions du CT-EI s'organisent comme suit.
1. Conseil stratégique et expertise auprès du recteur
Conseiller le recteur pour toute question relative à l'école inclusive.
Apporter une expertise sur l'évolution des structures, de la carte des formations ou de la carte scolaire, en particulier sur les postes spécialisés dans le champ du handicap et de l'adaptation, en lien étroit avec les inspecteurs de l'éducation nationale du premier degré.
2. Pilotage opérationnel et coordination des dispositifs
Piloter le travail des enseignants référents en collaboration avec les IENEI pour consolider l'harmonisation des pratiques sur le territoire.
Piloter le travail des personnels accompagnants d'élèves en situation de handicap au sein des pôles d'appui à la scolarité, en lien avec le service académique de l'école inclusive.
Coordonner le travail d'harmonisation avec la maison départementale des personnes handicapées.
Organiser les certifications en liaison avec la division des examens et concours.
3. Partenariats institutionnels et travail interministériel
Assurer le suivi de la convention régionale en faveur de l'école inclusive entre l'agence régionale de santé et le Rectorat.
Assurer la liaison avec les chargés de mission « handicap » de l'enseignement supérieur.
Entretenir un lien étroit avec les associations partenaires de l'école inclusive.
4. Relations avec les usagers et les familles
Conduire des groupes de travail thématiques avec les associations d'usagers.
Organiser des modalités de rencontres et d'échanges réguliers avec les parents.
5. Animation académique et conduite collective de l'action
Animer des groupes académiques thématiques autour de l'école inclusive.
Contribuer à la stratégie académique et à la résolution collective de problèmes relatifs à la scolarisation d'élèves à besoins éducatifs particuliers.
6. Sensibilisation, valorisation et appui à la diffusion d'une culture de l'école inclusive
Piloter le plan de formation «école pour tous».
Piloter le plan de formation des professeurs accueillant des publics fragiles.
· Contribuer à des projets et évènements.
· Participer à des missions ponctuelles: groupes de travail, interventions formatives en académie, à la demande d'associations, de l'ARS, etc.
Le profil recherché
Cadre expert des logiques inclusives relatives aux parcours des élèves, le/la CT-EI est sollicité(e) en appui des cadres locaux autant que nécessaire et notamment lorsque des situations complexes émergent. Il/Elle est en particulier l'interlocuteur(trice) des familles et des cxollectifs de parents d'élèves en situation de handicap.
Le/La CTEI organise et met en oeuvre les rendez-vous de carrière des personnels placés sous son autorité (ERSH). À leur demande, il/elle appuie les corps d'inspection dans les rendez-vous de carrière des personnels placés sous leur autorité (PE ou PLC/PLP exerçant sur des missions spécifiques: ULIS, enseignant référent, UE, RASED, etc.).
Savoirs:
· Solide connaissance de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le 1er et le 2nd degré.
· Connaissance approfondie du fonctionnement du 1er et du 2nd degré dans ses dimensions pédagogiques, organisationnelles et gestionnaires.
· Connaissance du fonctionnement des services académiques et départementaux de l'Éducation nationale.
· Compréhension de l'organisation et des missions du Service académique de l'école inclusive.
Savoir-faire:
· Se repérer et agir efficacement dans un système institutionnel complexe.
· Concevoir, organiser, piloter et évaluer des dispositifs pédagogiques adaptés aux besoins des élèves.
· Manager et animer des équipes, dans un cadre hiérarchique et fonctionnel.
· Négocier et coopérer avec des partenaires institutionnels et associatifs.
· Travailler en coopération au sein d'une équipe experte et pluri-catégorielle.
· Rendre compte de manière factuelle, circonstanciée et structurée aux demandes institutionnelles.
· Produire des écrits professionnels de qualité (analyses, rapports, notes).
Savoir-être:
· Sens aigu des responsabilités et loyauté sans faille envers l'institution.
· Grande disponibilité et engagement professionnel.
· Qualités d'organisation, d'initiative et d'anticipation.
· Excellentes capacités de communication, d'écoute et de médiation.
· Discrétion professionnelle et respect de la confidentialité.
Capacité à s'inscrire dans un travail collaboratif, en cohérence avec les orientations institutionnelles.
Prérequis : Avoir une expertise reconnue dans le champ de l'école inclusive
Niveau d'expérience exigé : Expert (>5 ans)
Bienvenue chez Administration Centrale MENJ - MESR
Le/la conseiller(ère) technique pour l'école inclusive (CT-EI) participe à la définition et à la mise en oeuvre de la politique académique en matière d'école inclusive dans le premier comme dans le second degré.
Placé(e) sous la responsabilité hiérarchique directe du recteur, DASEN de l'académie de La Réunion, le/la CTEI assure en lien avec l'IADAASEN en charge de l'école inclusive le pilotage de l'école inslusive sur le territoire. Il/Elle travaille en étroite concertation avec les trois inspecteurs de l'éducation nationale pour l'école inclusive.
Publiée le 28/05/2026 - Réf : 2026-2250948
